Як відомо, внаслідок порушення психічних процесів вищої нервової діяльності у психофізичній структурі особистості відбуваються значні зміни.

Так, у зв’язку із запізненою появою мовлення у дітей уповільнено розвивається голосовий апарат. Найпоширеніші дефекти: гугнявість, безтембровість звука, осиплість голосу, його монотонне звучання, глухий і горловий звуки, спів крізь зуби. Ці діти мають невеликий діапазон голосу.

Можливості корекційного впливу музики в цьому напрямку дуже великі.

Одним з продуктивних етапів музичного заняття, яке може у значній мірі забезпечити розв’язання цих складних завдань, є розспівування. Воно особливо необхідне для дітей дошкільного віку, коли закладається фундамент музично-співацьких навичок, вібувається інтенсивний розвиток голосу дитини.

Розспівування займає мінімальний час на занятті: від 2 до 5 хвилин. Вправи підібрані для розспівування повинні бути простими, швидко запам’ятовуватися, носити ігровий характер і передбачати спеціальні наочні посібники, доступний ігровий зміст. Дуже корисно об’єднувати спів з рухами, оскільки ритмічні рухи тіла – це перша реакція, яку діти проявляють сприймаючи музику.

Саме тому, правильно організована робота над формуванням голосних, сприяє розвитку голосового апарату дитини.

Наприклад, використання голосного «А»  є ефективним засобом звільнення голосового апарату від напруги.

Обов’язково, використовуючи наочність, проспівуємо:

Наприклад: А-а, а-а, а-а-а - спи дитиночко мала!

Голосний «У» зберігає як у вимові, так і під час співу незмінні положення артикуляційного апарату, у порівнянні з іншими голосними, забезпечує більш швидкий перехід від мовної до співацької подачі звука.

Звук «У» сприяє вирівнюванню звучання голосних, які стоять поруч.

У-у, у-у, у-у-у – виє Вовчик у ліску!

Проспівуючи звук «о» -голосовий апарат,  теж звільняється від напруги і відбувається заокруглене звучання, повітря без перешкод заходить в ротову порожнину.

О-о, о-о, о-о-о – сонечко несе тепло.

Щоб подолати меркнуче глухе звучання голосу корисно виконувати вправи зі звуком «і»

І –і, і-і, і-і-і -  відлітають журавлі.

Формування співацьких навичок слід починати у такій послідовністі: «а», «у», «о», «і».

Пізніше на заняттях діти проспівують: А, Е, У, І, О у наступній вправі:

А-а,а-а,а-а-а – мама пісеньку співа -

А-а,а-а,а-а-а – заколисує маля,

Е-е,е-е,е-е-е – місяць золотий пливе,

І-і, і-і, і-і-і – світять зіронькі малі,

У-у, у-у, у-у-у – зірки починають гру,

О-о, о-о, о-о-о – нічка хай несе добро!

На наступних заняттях можна об’єднувати голосні звуки.

Наприклад:  А-у, а-у – чутно в ліску, тощо

В подальшій роботі доцільне використання словосполучень з  «йа», «йу», «йо», «йе» та звука «й», особливо при млявості вимови, зумовленої пасивним станом м’язів м’якого піднебіння, рота,язика дітей. Це допомагає ліквідувати інтонаційну розпливчатість звуку, меркнуче  звучання. В той же час гостра вимова «й» з наступним голосним дає змогу уникнути його затискування.

Йа-йа, йа-йа – є під деревом нора –

Йе-йе, йе-йе – сіра мишка тут живе!

Ой-ой, ой-ой – котик мишку догоняє!

Ай-ай, ай-ай -  мишка в нірку враз тікає!

Обов’язково поєднуємо спів з рухами.

В подальшому діти підспівують нескладні, коротенькі пісеньки.

Короткі пісеньки – співаночки  дітям дуже подобаються, діти люблять їх співати і рухатися під музику.

1. Приклад веселих музичних вітань:

Ми йдемо, і співаємо. Раз, два, раз два,

Ми співаємо!

Або ж вхід на заняття  починається з танцювальних знайомих рухів.

Раз, два, три –2р  тупотіли ноженятя

Раз, два, три, повернулись, плеснули  і розійшлися.

2. Розминка і нескладні танці

Веселі розминки проходять в різних жанрах:

ходьба (для маршу),

стрибки (для спортивних танців),

кружляння (для вальсу),

3. Слухання музичних творів.

Щоб діти вчилися розрізняти швидку і повільну музику, не просто слухати, а чути музичні звуки і ритми. Щоб діти так само могли розрізнити звуки природи: шум води, струмка, дощу, шум вітру і грози, спів птахів і звуки тварин, адже це те ж дуже важливо. В таких маленьких паузах спочатку з'являється радісне здивування, а потім приходить розуміння того, що музика буває різною, що музика – це гарно.

І раптом музика починає звучати в душі!

4. Спів

Діти слухають, як педагог виконує пісню, а в подальшому і підспівують йому приспів. Трохи пізніше діти запам'ятовують слова і співають пісеньку самі. Такого роду заняття допомагають розвинути почуття ритму, поставити дихання, і виховати початкові вокальні навички.

Пісні, які ми співаємо:

"Мама моя"

Мамочко, миленька, мама моя

Хай же ця пісенька буде твоя

Ля-ля-ля-ля      2р

Нехай ця пісенька буде твоя.

5. Пальчикова гімнастика

Науково доведений парадокс: рівень розвитку мови залежить від ступеня розвитку дрібної моторики пальців. Постарайтеся регулярно тренувати пальчики дитини, і це допоможе його мовному розвитку.

6. Гра на музичних інструментах

маракаси, бубни, дзвіночки, металофон, дудочки, барабан, ксілафон. Діти грають на музичних інструментах. Гра на дитячих музичних інструментах сприяють розвитку координації слуху і рухів рук, почуття ритму, постановці дихання, а також вмінню управляти довільними рухами рук.

Це допомагає дитині самостійно співати в такт, слухаючи свій ритм. Діти проспівують свої імена, імена батьків,

друзів, подруг. У процесі такої музичної гри ми ще й визначаємо скільки раз наприклад: ми вдарили паличкою по металофоні: АН-ГЕ-ЛІ-НА (4 рази). Проспівавши своє ім'я дитина закріплює разом з музикою і рахунок. А виклавши кількість паличок на столі, у дитини і дрібна моторика буде задіяна, і мова, і пам'ять.

7. Музичні ігри

Це найвеселіша частина заняття. Рухливі музичні ігри дарують дітям радість і величезне число позитивних емоцій!

8. На завершення заняття діти малюють музику.

Це одна з найулюбленіших частин заняття. Всі діти без винятку люблять малювати. І ось тут вже видно у якого дитини яке було настрій на протягом усього заняття. Яскраві і світлі фарби скажуть про те що дитина сьогодні добре займався і у нього гарний настрій, а темні кольори свідчать про протилежне.

Шановні педагоги, спонукайте батьків, щоб вони співали з  дітьми, рухалися разом з ними під будь-яку музику, заохочували дитину, коли вона сама рухається і співає, почувши пісню! Все наше життя пронизане музикою: ми співаємо, наспівуємо, насвистуємо, проплескуємо різні ритми - немає музично- нездатних дітей, це вже давно доведено. І навіть не треба сумніватися: розвиток музичних навичок обов'язково допоможе нашим дітям в майбутньому.